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Atualmente em toda a mídia brasileira, em termos educacionais, quase um só assunto predomina: a mostra de cenas violentas e baixa sexualidade para crianças e adolescentes, mostradas nas plataformas das redes sociais. Tais cenas podem interferir no desenvolvimento normal de crianças e adolescentes. Isto está acontecendo em boa parte do planeta, e constitui um problema para a Justiça. Inclusive, a brasileira que está multando com quantias monetárias pesadas. Mas algumas plataformas recorrem e continuam mostrando tais cenas.

Alguns países do mundo ocidental (como a Austrália), que proibiram o uso de celulares para menores de idade. No Brasil a utilização de celulares está proibida nos cursos Fundamental I e II, e Ensino Médio, tanto nas escolas públicas, quanto nas particulares. O que já é uma intervenção positiva (os motivos são muitos e mereciam outra coluna). É um assunto que irá perdurar ainda muito tempo. Mas há outras, talvez não tão graves que acontecem em vários estados brasileiros.

Primeiramente, o caso da promoção automática, instituído no governo de Mário Covas (PSDB) no Estado de São Paulo, na segunda metade da década de 1990. A chamada promoção automática consiste na aprovação de quase todos os alunos de uma classe a partir do fundamental I (da 1ª a 5ª série), continuando no Fundamental II e Ensino Médio. Independente das avaliações mensais de todo o ano, quase todos os alunos são aprovados para a série seguinte, mesmo com deficiências em várias disciplinas. E, possivelmente, neste ano seguinte, os alunos terão as mesmas deficiências do ano anterior (e mesmo assim, promovidos).

O que será que o futuro espera deste aluno com atraso escolar? Será que ele ou ela conseguirá profissionalizar-se adequadamente na profissão desejada? Conseguirá superar tal atraso mesmo sem o domínio de várias disciplinas? A promoção automática de alunos faz parte de um profundo estudo de promoção escolar, mas que na época não foi discutido como deveria para os professores. A ordem era aprovar o máximo de alunos.

Outro assunto que começou a ser discutido é a chamada “Escola em tempo integral”. O aluno passa oito ou nove horas no recinto escolar. Será que, após as aulas, a criança conseguiria brincar em sua casa e vizinhança, livremente, sem certas regras escolares? Neste momento eleitoral os candidatos a vários cargos elogiam sem saber o que seriam as normas desta teoria pedagógica. O tema é bonito, mas será que funciona em todas as escolas? Além de tudo isso, o início de aulas às sete horas da manhã é considerado, por muitos, como cedo demais para o cérebro funcionar.

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