Apesar de ter havido evoluções no atendimento especializado de crianças autistas nas escolas de Itapetininga, a cidade ainda tem muito o que avançar, especialmente quando se trata do acompanhamento individual por parte dos professores. De acordo com a advogada Adriana de Paula, muitos alunos ainda não recebem o suporte necessário para a evolução escolar. Segundo ela, o número de auxiliares com formação específica não acompanha a demanda, situação que considera mais evidente nas redes municipal e estadual, embora também possa ocorrer em escolas particulares. “Isso ocorre pela negligência do Estado, dos municípios e, muitas vezes, nas escolas particulares também”, aponta. A especialista afirma que, embora existam protocolos de adaptação curricular, ainda há limitações na prática. Segundo ela, o professor da sala regular enfrenta a complexidade dessas adaptações e nem sempre há um direcionamento consistente para a aplicação de currículos individualizados. “Esse tipo de trabalho exige formação especializada e uma abordagem personalizada, considerando que cada aluno com TEA possui necessidades muito específicas”. Adriana também ressalta a importância da atuação conjunta entre escola e família, especialmente no acompanhamento da saúde emocional dos alunos. Para a advogada, o avanço de políticas públicas é fundamental para ampliar a inclusão. “O mais importante para acontecer a inclusão de forma real, em todos os aspectos são os avanços em políticas públicas municipais”, declara. A advogada também chama atenção para o acolhimento no ambiente escolar. “Há alunos que acolhem e incluem colegas com TEA. No entanto, esse ainda é um aspecto que precisa ser mais trabalhado, pois trata-se de um desafio que envolve não apenas a escola, mas a sociedade como um todo”, argumenta. Para ela, o processo de inclusão deve considerar as habilidades dos alunos, para além do diagnóstico. A neuropsicopedagoga Ana Queiroz, fundadora do Projeto TEA de Itapetininga, destaca o aumento no número de diagnósticos de autismo no país. Segundo ela, o crescimento está relacionado à maior disseminação de informações sobre o tema, o que tem levado famílias a identificar sinais precocemente e buscar atendimento. [caption id="attachment_58443" align="alignnone" width="398"]

Foto - Arquivo Pessoal.[/caption] Ela também aponta o avanço na qualificação de profissionais. “Há alguns anos atrás, o tema era pouco abordado, muitos pediatras não sabiam o que era autismo, e com o avanço nos estudos científicos, os profissionais hoje acabam se qualificando melhor e indicando um caminho inicial para essas famílias”, diz. Ana Queiroz acrescenta que é importante que as instituições de ensino promovam espaços de conversa sobre o tema e invistam na qualificação das equipes. Mudanças na política estadual de educação especial Em setembro de 2025, o governo do Estado de São Paulo implantou a Resolução Seduc nº 129, que alterou o modelo de suporte escolar a estudantes com deficiência, autismo e altas habilidades, substituindo professores auxiliares especializados por profissionais de apoio voltados a funções como higiene, alimentação e locomoção. A medida gerou críticas entre educadores. Conforme Adriana de Paula, a mudança reduz o suporte pedagógico e aproxima o atendimento de um modelo assistencialista. Ela destaca, ainda, que a resolução ignora a Lei Brasileira de Inclusão e a Política de Educação Especial, pois “restringe o acesso à educação de qualidade para estudantes autistas e com deficiência”, finaliza. Rede municipal e atendimento Ao Correio, a Prefeitura de Itapetininga informou que a rede municipal conta com professores especializados no ensino regular, com previsão de ampliação do quadro, além do Atendimento Educacional Especializado (AEE), realizado no contraturno, com foco em recursos pedagógicos e de acessibilidade. Segundo a administração, a Secretaria de Educação também possui o Departamento de Inclusão e Suporte ao Ensino e Aprendizagem (DEISA), responsável pelo acompanhamento pedagógico dos alunos e pelo suporte com equipe multidisciplinar. No entanto, não foram informados o número de alunos com TEA na rede, quantos são atendidos por esses serviços, a quantidade de profissionais envolvidos nem a abrangência do atendimento. Para ler mais reportagens como essa, acesse a área de Educação.

Atendimento especializado para autistas é escasso em escolas de Itapetininga, diz especialista