“A educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo”, diz o pedagogo Paulo Freire. A partir desta concepção, ao cativar a comunidade e os profissionais de educação (professores, coordenação e equipe administrativa), a Escola Estadual Ernestina Loureiro Miranda, além de melhorar os resultados em avaliações consegue trabalhar na transformação da realidade educacional de uma das regiões mais pobres do município.

Localizada entre os bairros da Paulo Ayres, Belo Horizonte e Vila Prado, a escola que há dez anos sofria com vandalismo, falta de professores e estudantes desinteressados, mudou. “Essas transformações vieram após ampliarmos o universo da educação e cultivar a compreensão de mundo dos nossos alunos”, conta com orgulho a diretora Deusa Pereira.

A escola há dois anos estava entre as instituições com as notas mais baixas no Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (Idesp), mas pulou da penúltima para a segunda colocação entre as 18 escolas da rede estadual do município em 2014 no Ensino Médio. Atualmente, ela está melhor avaliada do que instituições tradicionais com outro perfil social.

A nota obtida pela escola foi de 2,68 dentro de uma escala de 0 a 10. Ainda está longe do ideal, mas demonstra que a unidade está no caminho certo. A meta é que todas as escolas alcancem a avaliação 5 até 2030. Os avanços também ocorreram no Ensino Fundamental e a escola ficou com a média de 2,8 - superior a nota de 2.09 alcançada na avaliação anterior. A pontuação a fez subir 13 posições.

Mas o cumprimento das metas educacionais e a harmonização cotidiana, conforme a direção e professores passam por um trabalho de superação ao quebrar fatores como dificuldades sociais, econômicas e culturais na formação cidadã e escolar de alunos. “Para conseguirmos melhores resultados, trabalhamos o fortalecimento da autoestima dos estudantes. Neste processo fomos além da sala de aula. Oferecemos passeios culturais, projetos e novas metodologias de avaliação do aprendizado”, explica o vice-diretor Fábio Alexandre Conceição.

Há 11 anos como professora de Matemática na escola, Ana Maria Lopes de Oliveira acompanhou todo o processo de mudança. “Antigamente, professores não queriam vir aqui lecionar”, relembra. Sobre as metodologias pedagógicas, ela destaca os seminários bimestrais como um dos fatores preponderantes.

“Aqui nos temos o Trabalho de Conclusão do Bimestre (TCB) que nos permite uma avaliação pontual do que os alunos aprenderam e suas dificuldades”, diz a professora de Matemática. Segundo ela, com este tipo de avaliação é possível medir o grau de aprendizado, pois eles precisam apresentar o trabalho não só para classe, mas também para uma banca avaliadora composta por professores e mostrar o que entenderam nos trabalhos propostos pelas disciplinas.

Outro fator que contribuiu para melhoria dos índices da escola é o envolvimento dos pais. “Ao contrário de outras realidades, aqui um número superior a 50% dos responsáveis participam da vida escolar dos alunos”, explica a vice-diretora do programa escola da família, Adriana Hergesel. Ela atribui a está participação ao entendimento da comunidade que tem a escola é parceira da comunidade.

Escola da periferia se destaca na avaliação feita pelo Idesp