Das 13 escolas de Itapetininga avaliadas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), as particulares ainda possuem maiores notas que as públicas. No entanto, reduziu a diferença entre a melhor colocada da instituição privada e da pública. No ano passado, eram 101 pontos. Neste ano, a distância foi reduzida para 66,91 pontos. Uma queda de 30% que aproximou os dois tipos de ensino.
Na avaliação das escolas particulares, o Colégio Objetivo teve maior média 598,34 pontos. Em segundo ficou o Anglo com 578,49; seguido pelo Sesi, 566,19; Instituto Imaculada Conceição, 557,56 pontos; Cooperativa de Ensino, 555; Alpis Veredas 551,72; Dom Bosco, 539,92; Colégio Santa Maria, 527 e Colégio Universitário, 503,99.
Poucas escolas públicas tiveram as notas divulgadas. A pontuação foi a seguinte: Etec Edson Galvão obteve 531,44; Adherbal de Paula Ferreira, 521; Escola Estadual Ernesta Xavier Rabelo Orsi, 494 pontos, e, por fim, Escola Estadual Fernando Prestes anotou 487 pontos.

Região
A melhor colocada entre as escolas públicas foi a Etec Edson Galvão, com 531,43 pontos, mas que ficou atrás das Etec Sales Gomes, de Tatuí (584.89), da Etec Celso Charuri, de Capão Bonito (545,10) e da Escola Estadual Maria Francisca Deoclecio, de São Miguel Arcanjo (535,16) e, muito longe da Etec Rubens de Faria e Souza, de Sorocaba, com 597.21

Precária
O professor Jovir Filho, formado pela Unicamp, avalia que de um modo geral, os números do Enem revelam uma qualidade precária na educação nacional. “Mesmo que pensemos na manobra efetuada pelas primeiras colocadas, de usar diferentes CNPJs para um grupo seleto de alunos e assim elevar a média como se fosse de toda a escola, temos no máximo um desempenho médio de 75%, o que, para uma prova de essência interpretativa, é um mal resultado”, opina.
Ele explica que nos resultados de Itapetininga o quadro é ainda mais precário. “A melhor escola tem desempenho médio pouco acima dos 60% e as demais abaixo disto. Pouco temos de evolução significativa e chama a atenção que, se pegarmos os 30 melhores da melhor colocada entre as públicas, a diferença não é tão grande como se supõem entre um ensino privado e o público, tão propalado como precário.”
Em sua avaliação, as escolas particulares também apresentam problemas no exame nacional. “Acontece que a juventude está muito igual enquanto pensamento, não diferindo mais conforme a classe social, e as escolas se veem reféns somente do interesse econômico, ou seja, não altero a qualidade do ensino para que o aluno não se sinta incomodado e, assim, não se perca receita, o dinheiro das mensalidades.”
“A grosso modo, pode-se dizer, também, que há uma dissonância entre o que se ensina na sala de aula e o que se pede na prova do Enem, uma prova mais atual e ligada às necessidades de nosso tempo. O mais importante é interpretar e as escolas estão presas ao conteúdo e aos processos mnemônicos (de memorização)”, conclui a nota.

Escolas públicas melhoram, porém as particulares lideram o Enem da cidade