A escola pública de Itapetininga deixou de atingir a meta de conhecimento em 2013 no final do Ensino Fundamental, no 9º ano. Segundo a instituição Todos pela Educação, apenas 17,3% dos alunos atingiram o conteúdo adequado em Matemática. Ou seja, de cada dez alunos, menos de dois tem o desempenho esperado. O percentual é quase a metade do aguardado já que a previsão era de 31,5 % correspondessem a essa expectativa. O número indica que os alunos deixaram de aprender equações de segundo grau, comparar tabelas e cálculos que são a base para os estudos do Ensino Médio..
Em português, o fato se repetiu, mas em menor proporção. De acordo com o estudo da instituição, esperava-se que 39% dos estudantes de Itapetininga soubessem o conteúdo adequado de português na 8ª série, mas 33,5% atingiram a meta. Portanto, os estudantes também possuem dificuldades para entender o sentido de uma metáfora ou até para localizar a informação principal em um texto, o que é esperado nessa etapa, segundo parâmetros do próprio Ministério da Educação.
Para Alejandra Meraz Velasco, coordenadora geral do Todos Pela Educação, os resultados reforçam que é preciso pensar políticas públicas específicas para os anos finais do ensino fundamental. Para a direção do Todos Para Educação,o baixo rendimento compromete o aluno que irá cursar o Ensino Médio e o prejudica em exames para cursar uma faculdade.
Itapetininga não está sozinha neste quadro negativo. Apenas 10,8% dos municípios brasileiros, ou 580 cidades, cumpriram as metas de aprendizagem em matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. Em língua portuguesa, o percentual é um pouco maior: 29,6%. Os dados se referem às metas intermediárias Meta 3 do movimento Todos Pela Educação: Todo aluno com aprendizado adequado ao seu ano de matrícula.
As metas foram estabelecidas para facilitar o monitoramento do desempenho dos alunos e devem ser atingidas a cada dois anos, já que o levantamento é realizado com base na proficiência dos estudantes na Prova Brasil. Esta divulgação se refere à avaliação aplicada em 2013.

Bola de neve
O professor de Matemática, Jovir Filho, explica que a cada ciclo de ensino piora o desempenho dos alunos. O problema ainda está, conforme Jovir, no ensino básico em que os estudantes possuem dificuldades em operações elementares da matemática. “Vira uma bola se neve.”
“O problema não está no exercício, mas nas operações básicas, de multiplicar, dividir e somar”, conta. Ele explica que os professores do 1º ao 5º ano necessitam de formação continuada para que tenham conhecimento técnico. “A cada ano, mais gente avançando com mais problemas. A crise se instala. Tem que colocar o dedo na ferida”, conclui.

Só 17,3% dos alunos aprendem Matemática nas escolas públicas