Maurico Hermann

Projetos pedagógicos de incentivo a leitura também não são oferecidos aos estudantes

Escolas públicas não possuem uma lista definida de obras literárias que serão lidas ao longo do ensino fundamental ao ensino médio. Segundo a professora Zoara Failla, coordenadora do projeto Retratos da Leitura do Brasil, esse é o período em que são formados os leitores. A ausência de um sistema didático planejado leva o aluno a ter dificuldades em interpretação, não forma novos leitores e, no ensino médio o problema se agrava, pois eles não terão interesse ou enfrentarão problemas para ler obras de Machado de Assis ou Guimarães Rosa obrigatórias em vestibulares.

Responsável por uma aluna da rede municipal de ensino, Leni Vieira dos Santos, estranhou que diferente do ano passado a neta não trouxe nenhuma obra literária para a casa e afirma que não há programas de incentivos onde a menina estuda. “Não tem nem lição de casa. Estou desanimada com a qualidade do ensino público”, afirma.

Diferente das escolas públicas, alguns colégios particulares adotam uma lista de livros pré-definidas antes do início das aulas e realizam atividades lúdicas para incentivar a leitura. A reportagem do Jornal Correio de Itapetininga, identificou a participação dos alunos na escolha e na didática aplicada pelos professores nas aulas de língua portuguesa.

Para incentivar a leitura, um colégio particular de Itapetininga através de uma metodologia de ensino, obtêm resultados satisfatórios em formar leitores, conforme afirma a coordenadora pedagógica da instituição, Maria Emília Araújo. No processo, professores e alunos participam da seleção das obras e há incentivo na participação dos pais em algumas das atividades.

A pedagoga conta que a escola inicia o ensino fundamental com oito livros ao ano. Também são aplicados projetos paralelos para formação de leitores. “Trabalhamos com feira de literatura, interdisciplinaridade entre as matérias e hora do conto a fim de incentivar os alunos a ler.”

Professora de outra escola particular, Sibele Vieira Trindade, leciona no 3° ano do Ensino Fundamental e descreve que mantém uma média de dois livros por semestre, mas adotou um método de participação das crianças na escolha dos livros. “Os alunos vinham de casa com outras obras infantis e, então, resolvi junto com eles adotar algumas delas.”

Sibele explica que apesar da pequena idade as crianças têm o conhecimento de livros infantis e, cabe aos docentes transformar esse processo de incentivo a leitura em uma cultura prazerosa. “É uma tarefa difícil, mas é preciso que nós professores procuremos alternativas nesse aprendizado. No meu caso, incentivo algo relacionado ao teatro ou reportagens e, assim, formar leitores e desenvolver os alunos para outras disciplinas.”

Escolas Públicas

A Secretária Municipal de Educação, através do assessor Everthon Juliano afirmou que a rede não adotou nenhuma obra de literatura infantil em 2013. “Excluímos o programa Ler é Legal, pois entendemos que o custo de aproximadamente R$ 1,5 milhões estava muito alto aos cofres públicos e temos o diagnóstico que o programa não tinha bons resultados”.

Conforme Juliano, por falta de uma melhor explicação, pais devolviam livros às escolas e os professores não tinham orientações pedagógicas para incentivar a leitura. “Para o próximo ano vamos adotar obras conforme o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) e capacitar melhor todos os agentes envolvidos: famílias, docentes e alunos.”

O governo estadual foi procurado pelo Jornal Correio de Itapetininga e questionado sobre se há um planejamento pedagógico de incentivo à leitura ou distribuição de obras aos alunos de escolas públicas do ensino fundamental ao médio. Até o fechamento da edição, a redação não obteve resposta da Secretaria Estadual de Educação.

Maurico Hermann

Projetos pedagógicos de incentivo a leitura também não são oferecidos aos estudantes

Escolas Públicas

Alunos de escola pública não recebem obras literárias