-PEDRO NOVAES

As provas de avaliação do aprendizado sempre constituiram um fator estressante, à maioria dos estudantes, de todos os graus.

Mal conduzida, a avaliação acaba utilizada como reprimenda ao comportamento coletivo, ou como infeliz demonstração de poder ou docilidade docente. Rotineiras, as avaliações dos alunos acabam avaliando também práticas pedagógicas, possibilitando redirecionamentos, ao longo do ano.

Avaliações esporádicas, como as semestrais ou anuais, acabam sendo de pouco proveito, adquirindo ares lotéricos e amendrontadores, pois verificam, não raro, insuficiências que já não podem ser corrigidas. Existem questões de rodapé, teóricamente destinadas a incentivar o estudo integral do assunto, mas não raro destinadas a punir alunos e melhorar o status da disciplina.

Salvo exceções, as avaliações acabam sentenciando também o professor e a própria escola. A percepção do aprendizado médio é importantíssima, eis que não afetado por genialidades, insuficiências extremas ou reforço extra-escola. Algumas escolas, infelizmente a minoria, anunciam a nota de cada aluno acompanhada da média da classe, permitindo o vislumbre do aproveitamento relativo do estudante.

As avaliações adquirem aspecto crucial quando de exames vestibulares e ENEM. Como o processo é seletivo, classificatório, parte-se da constatação de que a mesma dificuldade ou questões mal elaboradas, impostas a um, são igualmente impostas a todos.

Há triagens tornadas desnecessárias e injustas, mas ainda existentes. O professor de educação física não precisa, necessariamente, ser atleta, e arquitetos não já precisam ser bons desenhistas.

O problema maior reside na redação, cuja correção é, em algum grau, mas sempre, subjetiva. O inconformismo com a nota atribuida à redação assola a maioria dos vestibulandos, e só agora, após séculos, começa a ser reconhecido o direito à revisão da nota e vistas à correção.

O tema da redação é o ítem de mais fácil vazamento, nos vestibulares, bastando soletrá-lo a ouvidos interessados, prescindindo de cópias, subtrações ou transcrições. A facilidade de vazamento e o subjetivismo da correção subsidiam opiniões favoráveis à erradicação de tal prova, em vestibulares.

A rotineira anulação de questões dos vestibulares é lamentável, e é imperdoável a formulação de testes com respostas dúbias, erradas ou inexistentes. Existem questões que parecem elaboradas para figurar na história, com soluções não unânimes, dentre os próprios professores.

Confiabilidade e eficiência são aspectos fundamentais a qualquer avaliação humana. Fora do ambiente escolar, os concursos públicos determinam o performance dos futuros servidores.

A meritocracia é o melhor método de seleção e avaliação, mas vem sendo contínua e crescentemente substituída por critérios racistas, capazes de transformar centros de excelência em enganoso instrumento de ação social, míope e desagregadora.

As provas de avaliação do aprendizado sempre constituiram um fator estressante, à maioria dos estudantes, de todos os graus.

Confiabilidade e eficiência são aspectos fundamentais a qualquer avaliação humana. Fora do ambiente escolar, os concursos públicos determinam o performance dos futuros servidores.

AVALIAÇÕES DO CONHECIMENTO